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    業務聯系
    案例范本
    初中物理錯題集運用方式研究
    添加時間: 2021/7/25 13:34:25 來源: 作者: 點擊數:

    二、中期報告要點

    (研究工作主要進展、階段性成果、主要創新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預期成果等,限3000字左右)

       (一)研究工作主要進展:

        1、2018年11月申報此項課題。課題組成員出謀劃策,相互學習,共同學習,完成課題申報。

        2、2019年1月該課題立項,課題負責人參加多次課題立項會議,受益匪淺。

    3、自課題立項以后,課題組成員定期開展相關的理論學習。規定一個月至少一次。采用自習或集中學習的方式。課題負責人必須完成每次的讀書筆記。

    4、在學校領導的大力支持下,聘請專家(物理中心教研組長宗玉敬)參加了此課題的開題論證會。對本次課題的開展是一次飛躍性的進步。、

    5、理論與實踐相結合,三次進行錯題本本子的設計修改,是錯題本的設計得到了完善。目前基本定型,因為學生比較喜歡,操作得心應手。

    6、站在學生的立場多次優化學生集錯的方式,產生了備受學生歡迎的“剪貼加分層”集錯方式。

    7、應用錯題本,形成了特色化的物理作業和物理課堂。不斷提升學生的物理成績,提高教師的教學質量。

    8、立項通知書下達后,課題負責人負責收集和整理各種資料,保證個人工作室資料充分齊全。還發動全校的其他各學科老師針對本學科的具體情況進行相關研究和學習。

    (二)取得的階段成果和介紹

    1、錯題本設計定稿

    課題申報是的錯題本設計:每個學生準備好32開或16開的軟硬面抄一本,厚度不低于3厘米,保證本子的質量,結實不易脫落。

    課題立項后的錯題本設計:為每個學生準備好8開的厚度不低于3厘米的集錯本一本。保證本子的質量結實不易脫落,保證本子的厚度能用上兩年。本子由課題組自己設計好,然后請專門的印刷廠制作完成,統一發放給每個學生。

    本子的格式設計如下:

    章節

    標號

    錯題

    正解

    自我錯因分析

    教師跟蹤

                       課題負責人簽名

                                                        年  月  日

                                         

    課題開題論證會后定稿的錯題本設計:

    本子格式設計修改如下:

    章節

    標號

    錯題

    正解

    自我錯因分析①

    一般方法提煉

    教師跟蹤

    ①錯因分析:1、審題錯誤(包括看錯題目和題意不理解) 2、計算錯誤  3、單位沒有互化  4、解題格式不規范  5、書寫不端正  6、思路正確但中間某個過程錯誤 7、解題思路不清或根本沒有思路  8、解題缺乏技巧  9、所用的物理知識記憶錯誤(包括公式、定義、定理等)  10、解題速度慢導致沒有時間做   11、其它(寫明原因)

    修改的意圖:1、來減輕學生的經濟負擔;2、避免由于錯題本質量問題帶來的麻煩;3、大小與試卷相吻合,錯因分析提供選項,方便學生集錯,增加集錯的興趣;4、增加“一般方法的提煉”,幫助學生累積物理經驗,形成反思的習慣。

    2、形成優差生都喜歡的“剪貼分層”集錯方式

    課題申報時的集錯方式:記錄自己每次在考試時的所有錯誤,抄題和解題用不同的顏色區分,要求字跡端正、整潔。抄題與解題隔時進行。

    課題立項后的集錯方式:采用剪貼的方式搜集錯題的題目,如試卷正反面有沖突,向課代表報名同意復印反面。隔時解題后完成錯因分析。

    課題開題論證會后優化集錯方式:優差生分層,布置相應的集錯任務。隔時解題后完成錯因選項和一般方法的提煉。

    優化的意圖:“剪貼分層”和錯因選項的提供為學生輕負優質,方便老師的研究!耙话惴椒ǖ奶釤挕迸囵B學生反思的習慣,提高解題的能力。

      

     

    優差生及教師對新集錯方式喜歡情況的調查統計表

    題目

    選項

    百分比

    喜歡剪貼方式收集錯題集嗎

    非常喜歡

    46.09%

    有點喜歡

    29.31%

    無所謂

    18.43%

    不喜歡

    6.17%

    喜歡分層方式收集錯題嗎

    非常喜歡

    49.12%

    有點喜歡

    37.17%

    無所謂

    11.35%

    不喜歡

    2.36%

    提供錯因分析選項是利還是弊

    81.2%

    18.2%

    增加一般方法提煉有沒有必要

    72.36%

    沒有

    37.64%

    3、改變物理復習時的“無從下手”和“胡子眉毛一把抓”。形成井然有序、針對性強、高效的物理復習方式。臨近考試,學生手頭總少不了這本錯題本,針對自己的錯誤進行一次又一次的功課,越來越少最后到完全掌握。采用各種方式,或生生互出題批改,或師生出題批改,或學生自我搜索自我評價,最后胸有成竹上考場。

    4、課題實施以來,我們物理組教學成績喜人。尤其是實驗班級多次在期末考試和全區統考中平均分、合格率、過差率、優秀率都榮獲區第一的佳績,由開始的薄弱學科成為現在社會上家長都樂道的強勢學科。

    5、九個月多的研究實踐,使我們教學模式及教學方法產生變化,學生自主學習的積極性被調動起來,教學針對性更強,教學效率更高。

    (三)主要創新點

    1、優化集錯方式:優差生分層,布置相應的集錯任務。

    2、隔時解題后完成錯因選項和一般方法的提煉。

    3、形成優差生都喜歡的“剪貼分層”集錯方式。

    4、增加“一般方法的提煉”,幫助學生累積物理經驗,形成反思的習慣。

    (四)存在問題

    1、實施并不十分到位。特別是一開始集錯習慣的養成,需要教師督促到底,有的教師和學生都沒有這份勇氣和毅力,實施過程中打了折扣,部分學生到目前為止還沒形成習慣。

    2、課題實施的跟蹤要耗費教師大量的時間、精力,這與教師平時的滿負荷工作產生了一些矛盾,很多老師在研究學生的錯題和相關論文寫作上無精力投入,到目前為止還沒有專題論文和案例設計獲獎。

    3、本子印刷受印刷長時間拖延的影響,學生錯題積累的財富還不夠豐富,造成研究還暫時處于一種初步探索階段,很難形成一系列完善的模式體系,研究效果打了折扣。

    4、受研究人自身素質的影響,理論財富積累過少,不能從學生的錯因中深挖,不能及時采用有力的應對措施,使學生走了不少的彎路。

    5、到目前為止沒找到更輕松地集錯方式。

    6、在錯題集的應用上還研究不夠,思考不深。

    7、集錯中“優生吃不飽,差生吃不了”的現象還沒有得到充分的解決。

    (五)重要轉變

    1、從研究錯題集的建立為主向錯題集的應用為主轉變。研究重點是師生兩方面的應用。

    2、錯題集設計從方便學生集錯為目的向優差生量身定做錯題集為目的轉變。研究的重點是設計優差生的錯題集。

    (六)、下一步計劃

    下一步計劃我們將繼續在課題組的領導下,在領導和專家的指引幫助下,全體成員齊心協力推動合體的發展,使錯題集真正成為同事們和學生們一起擁護的教學產品。

    1、八九年級教師加大跟蹤力度,繼續實施學生的集錯和應用,特別關注兩頭,找到分別為優差生量身定做的錯題本。

    2、繼續追尋更加方便應手的錯題本和集錯方式,為成為兄弟同仁們樂道并推廣的教學產品而努力。

    3、加強錯題本的應用。

    4、推出相關的公開課,撰寫相關的論文,以備大家學習和借鑒,讓大家體會到此項課題研究的意義。

    5、借錯題集之“東風”,提高教學質量,打造星級教研組,使官莊四中物理教學成為農村中學的一道閃亮的風景線。

     

    三、主要階段性成果及影響

    (成果名稱、成果形式、完成或發表時間、成果影響等,限3000字左右)

         階段性成果:

         (一)理論成果

         1、形成了初中物理錯題集運用現狀調查報告一篇。

         2、撰寫了初中物理錯題集運用方式探究類論文一篇。

         (二)實踐成果

        1、課題組在教研和教學實踐中不斷思索、改進,完成了錯題本設計定稿,并形成“剪貼分層”的集錯方式。

    2、改變了物理復習時的思路不清、主次不分的情形,形成井然有序、針對性強、高效的物理復習方式。錯題集已成為學生物理學習和復習必不可少的重要工具。實驗班學生的物理學習能力得到了相當程度的提高。

    3、課題組成員及相關實驗教師能夠結合課題研究成果完成課堂教學設計,能夠按要求講授高質量教學優質課(包括獲獎),完成了多個習題課優秀課堂實錄。

         4、課題實施以來,我們物理組教學成績喜人。尤其是實驗班級多次在期末考試和全區統考中平均分、合格率、過差率、優秀率都榮獲區第一的佳績,由開始的薄弱學科成為現在社會上家長都樂道的強勢學科。

    5、九個月多的研究實踐,使我們教學模式及教學方法產生變化,學生自主學習的積極性被調動起來,教學針對性更強,教學效率更高。

      

    成果影響:

        1、課題研究讓教師教育教學觀念有了明顯轉變,教研氣氛更加濃厚,有力提升了教師的教研素質。

        2、參與課題研究的教師極大地帶動本單位其他教師的教研熱情,單位領導十分重視,讓課題教師利用研究成果指導教學,并在全校組織觀摩課、示范課。

        3、提高了學生自主學習的積極性和高效學習物理的能力,實驗班學生在各次考試中取得了較好成績。

    四、專家評估要點

    (側重于過程性評估,報告前期課題研究計劃落實情況,進行可持續性評估,調整研究計劃建議等,限600字左右)

    一、課題研究的目標明確,研究定位很好,具有較高的實用價值。

    二、課題的研究能夠結合實際教學中的問題,在研究過程中,能夠將教師業務能力的提升與實際教學效果相融合,針對性和實用性都很強。

    三、課題組能將課題研究成果融入到教學工作中,并在實際教學中進行實踐和改進,并不斷生成新的研究成果。

    四、課題組創立的“剪貼分層”集錯方式,為學生輕負優質,方便老師的研究。能夠調動學生自主學習的積極性,同時使教師教學針對性更強,教學效率更高。

    五、建議課題組應注意整合已有的研究成果,同時進一步升華研究成果,深化研究的深度,縮小研究的廣度,同時加快研究進度,對已經調查出的結果再進行落實反思,對提出的一些建議,進行評估完善,不斷充實更新課題研究的資源,在物理錯題集的建立、使用上,形成一套更加完善的體系。

    五、重要變更

    (側重說明對照課題申請書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調整,限600字左右)

    根據專家意見,對照立項申報書和開題報告,決定:

        1、適當調整研究方式,多關注學生層面的實驗材料,更多的進行實際的調查研究,注重數據的生成和分析,及時了解學生在建立和使用錯題集中的各種問題,調整課題研究的方法方式,結合各方面反饋的合理化建議和意見,增強研究的針對性、實效性。

        2、要求課題組成員積極有效運用研究成果,讓更多的教師參與到這個過程,正確理解和對待研究過程中的得與失,綜合提高各年級、各班級老師的物理教學、教研水平。

        3、及時收集和整理各類資料,避免研究內容重復,有計劃地整編資料,為結題做好充分準備,促使研究結果真實有效、可用實用。

                                         課題負責人簽名  宋孝峰

                                          2019年 8 月 13 日

                                        

    六、所在單位科研管理科室意見

       本課題所填內容屬實,對問題的研究和討論有重要的意義和理論價值,課題負責人和參與者業務素質較高,適合承擔本課題組研究工作。本單位能提供完成課題所需的人力物力和財力。本單位同意承擔本課題組的管理職責和信譽保障。

    蓋   章  官莊四中

                                         2019 年 8 月 13 日

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